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來源 | 混沌學(xué)園（ID：hundun-academy）

高考報(bào)考什么類型的專業(yè)，與4年后大學(xué)畢業(yè)面臨的選擇有很大關(guān)系。人人都相信，最好的專業(yè)，在畢業(yè)的時(shí)候能趕上行業(yè)紅利。
目前，我國(guó)正在經(jīng)歷從“人口紅利”轉(zhuǎn)向“工程師紅利”的轉(zhuǎn)變，處于向高端制造和科技行業(yè)發(fā)展的新一輪時(shí)期。
同時(shí)，恰逢數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)工程正向智能化演變，接受高等教育、具備創(chuàng)新能力的中高端人才會(huì)在這輪轉(zhuǎn)變和升級(jí)中成為關(guān)鍵一環(huán)。
有理由相信，優(yōu)秀的工程師在未來的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中大有可為。
成功孵化出全球無人機(jī)領(lǐng)導(dǎo)者大疆創(chuàng)新、“水上特斯拉”逸動(dòng)科技等一系列明星科技創(chuàng)業(yè)公司后，香港科技大學(xué)教授李澤湘曾經(jīng)在混沌的講臺(tái)上，分享過創(chuàng)業(yè)成功的核心思維模型——工程意識(shí)。
李澤湘說：“以前我招學(xué)生，都是找最好的學(xué)校、成績(jī)最好的，最后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，工程意識(shí)比成績(jī)更重要。”
*以下根據(jù)李澤湘2017年9月2日在混沌的課程《科技創(chuàng)業(yè)的孵化密碼》整理而成。
授課老師｜李澤湘 香港科技大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程學(xué)系教授
創(chuàng)業(yè)往往分為兩個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
發(fā)現(xiàn)問題只是完成了一半，選擇一個(gè)好的模式解決問題或許能讓創(chuàng)業(yè)者們少走許多彎路。
目前，解決問題主要有以下幾種模式：
第一，“山寨”模式。對(duì)標(biāo)同類企業(yè)或者遇到相同問題的企業(yè)，參照他們的方式做調(diào)整。
第二，根據(jù)長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的工程意識(shí)做決策。
第三，通過數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)方法，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，通過找出問題的核心關(guān)鍵點(diǎn)來解決問題。
在這三種模式中，第一種模式難有突破性創(chuàng)新，第三種模式最優(yōu)但一般人難以做到，第二種模式——工程意識(shí)是非常重要且值得培養(yǎng)的，也是能把學(xué)術(shù)研究和商業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的核心能力。
我無法給工程意識(shí)下一個(gè)清晰的定義，但通過這次課程，我可以告訴大家，工程意識(shí)是如何培養(yǎng)的，以及工程意識(shí)在提高創(chuàng)業(yè)成功率方面的重要作用。

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工程意識(shí)比考試成績(jī)重要得多
我在恢復(fù)高考后的第一年考入了中南礦業(yè)學(xué)院，并在入學(xué)后就去美國(guó)留學(xué)。
總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)過程，高考是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)；在匹茲堡我接受了美式教育，發(fā)現(xiàn)工程思維對(duì)于大學(xué)生的重要性；加州大學(xué)伯克利分校讓我學(xué)會(huì)了批判思維和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
這些教育經(jīng)歷，讓我奠定了工程意識(shí)的理論基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思維
這源自于1979年我作為中國(guó)首批公派本科生到匹茲堡的卡耐基·梅隆大學(xué)留學(xué)的經(jīng)歷。在此之前，我一直認(rèn)為保持好成績(jī)最重要，而好成績(jī)主要靠理論課程。
但是，有位課程老師要求我們到一個(gè)十字路口待3個(gè)小時(shí)，回來寫報(bào)告。于是我就在十字路口傻傻坐著，心想是應(yīng)該數(shù)行人，還是數(shù)車輛，這樣的課程成為了我的弱勢(shì)。
今天我們知道，這種學(xué)習(xí)就是設(shè)計(jì)思維——是通過觀察和思考去發(fā)現(xiàn)問題的思維訓(xùn)練。
動(dòng)手能力
我在1983—1989年在加州大學(xué)伯克利分校學(xué)習(xí)時(shí)意識(shí)到，工程意識(shí)的一項(xiàng)關(guān)鍵能力是動(dòng)手。
這源自我一位學(xué)習(xí)成績(jī)非常差的室友，他是可以把選擇題考7分，8年才本科畢業(yè)的人，但是他動(dòng)手能力非常強(qiáng)。我們一塊做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，示波器不工作了，他踢一腳就好了。
后來我知道這叫工程意識(shí)。因?yàn)槟愕弥捞吣睦铩⑻叨嘀夭拍馨涯愕脑O(shè)備踢好。
這位室友大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)辦了一家做彩燈的公司，開創(chuàng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，他的公司最后10億美金賣給了飛利浦，之后他又創(chuàng)辦了兩三家公司，經(jīng)常到深圳寶安來生產(chǎn)他的產(chǎn)品。
批判性思維
批判性思維是我在加州大學(xué)伯克利分校讀碩士時(shí)學(xué)到的。
加州大學(xué)伯克利分校有很多討論班，不是請(qǐng)學(xué)生去接受大牛灌輸?shù)乃枷耄谴蠹蚁嗷マq論。在這里聽一個(gè)講座，一個(gè)小時(shí)不被轟下去，就是非常了不起的事情。
批判性思維也是硅谷文化的一個(gè)精神，對(duì)我影響很大，讓我學(xué)會(huì)了如何不去炒別人的冷飯，從別人的論文里找問題。
數(shù)學(xué)工具
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是我在加州大學(xué)伯克利分校博士畢業(yè)的時(shí)候?qū)W到的。
當(dāng)時(shí)我博士畢業(yè)的課題是靈巧機(jī)器手的操作，雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以讓我簡(jiǎn)單做一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，但這種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)滿足不了研究。于是我就學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)工具，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)加州大學(xué)伯克利分校對(duì)數(shù)學(xué)的要求讓人大吃一驚。
我原來在匹斯堡時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)從來沒有低過100分。但是在加州大學(xué)伯克利分校，我真是什么都不懂，所以從頭開始學(xué)數(shù)學(xué)分析、微分流形、微分幾何，一系列的數(shù)學(xué)課程。就像物理理論一樣，即使你沒有動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)裝置，你也可以用腦瓜子來做實(shí)驗(yàn)。
如今，在我實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷這樣的“折磨”。必須掌握數(shù)學(xué)工具并應(yīng)用到科研中，這將形成他們的左右手：一手叫動(dòng)手，一手叫數(shù)學(xué)。
工程全過程
最后，在麻省理工大學(xué)（MIT）的博士后經(jīng)歷，讓我收獲了MIT產(chǎn)業(yè)影響的精髓，就是看到工程的全過程。
著名的軍用機(jī)器“大狗”的創(chuàng)造者馬克·拉博特，曾經(jīng)是MIT的教授，但后來他辭去了教職創(chuàng)辦了波士頓動(dòng)力，但這家公司二十多年沒有賣出一臺(tái)設(shè)備。
我問馬克他是否后悔。他說，對(duì)于一個(gè)工程師來說，只有經(jīng)歷了工程的全過程，從提出概念，做出工程原型，找到應(yīng)用場(chǎng)景，最終變成了一個(gè)產(chǎn)品，你才能說真正懂了這項(xiàng)技術(shù)。
這其實(shí)是MIT產(chǎn)業(yè)影響的核心。40多年時(shí)間，MIT一共有8—10萬(wàn)畢業(yè)生，他們創(chuàng)辦的25000多家公司每年產(chǎn)生的價(jià)值是兩萬(wàn)億美金，相當(dāng)于俄羅斯的GDP。這種原創(chuàng)、應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)的工程全過程，造就了這所世界一流高校的產(chǎn)業(yè)影響。
如果要總結(jié)工程的全過程，那就是敢于冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)自己，敢于在你事業(yè)最順利的時(shí)候顛覆自己。
設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)工具以及工程的全過程構(gòu)成了我對(duì)工程意識(shí)的理解。
工程意識(shí)的培養(yǎng)比考試成績(jī)更重要，因?yàn)樗粌H僅指思維能力，而是一種包含自學(xué)能力、研究能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力等在內(nèi)的綜合能力，需要在生活和學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐并運(yùn)用才能得其精髓。

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工程意識(shí)是創(chuàng)業(yè)第一線的競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)你有了科研成果，如何把科研成果變成產(chǎn)品發(fā)揮更大的價(jià)值？這是你要思考的問題。
我總結(jié)了下，科技成功產(chǎn)業(yè)化必須滿足三個(gè)條件：相關(guān)性、合適的政策以及靠近產(chǎn)業(yè)第一線。
第一個(gè)條件是相關(guān)性。這個(gè)研究在你立題時(shí)，跟實(shí)際應(yīng)用要相關(guān)。
第二個(gè)條件是擁有合適的政策。學(xué)校要有一套支持老師/學(xué)生把科研成果產(chǎn)業(yè)化的政策，使得你在技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的時(shí)候，有章可循。
以香港科技大學(xué)為例。分管研發(fā)的副校長(zhǎng)在加州大學(xué)伯克利分校和斯坦福大學(xué)的基礎(chǔ)上，制定了香港科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的政策。固高這樣的創(chuàng)業(yè)公司就得益于這樣的政策。
具體的就下面兩點(diǎn)：第一，允許老師每周可以有一天時(shí)間在外面做咨詢，做專業(yè)的活動(dòng)；第二，如果你用學(xué)校的IP去創(chuàng)業(yè)，而且參與到學(xué)校的孵化器，你要交給學(xué)校3%的股份，20萬(wàn)封頂，讓創(chuàng)業(yè)和學(xué)校各取所需。
第三個(gè)條件是靠近產(chǎn)業(yè)第一線。
我們都知道，香港并沒有制造產(chǎn)業(yè)鏈，但臨近香港的深圳卻是制造業(yè)的第一線。因此，在上世紀(jì)末深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候，他們采取了“借雞下蛋”的模式，由深圳提供土地和經(jīng)費(fèi)，高校的師生來做課題或者創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)時(shí)香港科技大學(xué)成立僅五年，深圳市的政府官員非常主動(dòng)，到香港科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室挨個(gè)敲門。但是，科大許多老師是外國(guó)人，語(yǔ)言不通，一些本地老師對(duì)深圳也不熟悉。
他們最后找到我，讓我作為湖南老鄉(xiāng)幫幫忙。
所以，1999年我們拿著控制卡注冊(cè)了固高公司。但是深圳的制造業(yè)更多是來料加工，沒有人知道控制卡該怎么使用。所以，我們進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)控制培訓(xùn)，教會(huì)這些剛剛從田里上岸的農(nóng)民兄弟，怎么使用運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)來開發(fā)它的設(shè)備。
我們也把這個(gè)培訓(xùn)模式叫“廣東農(nóng)民運(yùn)動(dòng)控制講習(xí)所”。大家也知道農(nóng)民兄弟掌握了新的思維方式、新的科技手段，他們能創(chuàng)造很多了不起的東西，所以這樣一步一步才發(fā)展起來。
如今固高已經(jīng)成為中國(guó)最大的運(yùn)動(dòng)控制公司，產(chǎn)品應(yīng)用到了60多個(gè)行業(yè)，也培訓(xùn)了很多學(xué)校的學(xué)生、老師，讓他們更貼近企業(yè)的需求。
我從這里面學(xué)到了很多的東西，不止是一個(gè)大學(xué)老師怎么去運(yùn)營(yíng)管理一個(gè)企業(yè)，更重要的是認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要什么樣的技能，他才能夠在創(chuàng)業(yè)的第一線有競(jìng)爭(zhēng)力。
以前我招學(xué)生都是找最好的學(xué)校、成績(jī)最好的學(xué)生，最后我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。我們不能有意地去追求成績(jī)，而忽視了工程意識(shí)的培養(yǎng)。
我有幸在香港科技大學(xué)開設(shè)了一門叫做機(jī)器人比賽的課程。這門課是把機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)的二十多個(gè)學(xué)生混搭，用8個(gè)月的時(shí)間去設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試幾臺(tái)機(jī)器。
為了追求好成績(jī)，他們必須加速迭代，那時(shí)候沒有淘寶，所以他們就跑到華強(qiáng)北，在大學(xué)城周圍做機(jī)加工，這比在港科大利用學(xué)校的設(shè)施做至少快2-3倍，這是一切改變的開始。
大疆無人機(jī)的創(chuàng)始人汪滔就是從這里走出來的。
汪滔從小喜歡航模飛機(jī)，但當(dāng)時(shí)的航模飛機(jī)很難操作，因此在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，他自己選擇設(shè)計(jì)一款直升飛機(jī)控制器。很遺憾，畢業(yè)答辯時(shí)他的飛控器并沒能成功地飛起來，成績(jī)也不理想。
但他沒有放棄，利用暑假的時(shí)間繼續(xù)研究，終于把它飛起來了。隨后他跟著我繼續(xù)讀研，讀研期間在深圳注冊(cè)了一家小公司，試圖把飛控器賣給一些航模發(fā)燒友。
汪滔曾試圖與Gopro公司合作。但最終，作為創(chuàng)業(yè)者的汪滔想做一些不一樣的事情，他決定打造自己的品牌，把相機(jī)直接裝在四旋翼，重新定義了一個(gè)新市場(chǎng)。
2014年，這款產(chǎn)品獲得時(shí)代周刊全球十大消費(fèi)電子產(chǎn)品第三名，排名在iPhone 6、iPad之前，這是中國(guó)深圳在品牌和設(shè)計(jì)方面零的突破。
這其中還有一個(gè)不可忽視的背景。當(dāng)時(shí)香港科技大學(xué)跟中國(guó)美院有個(gè)暑假課程，課題選擇的時(shí)候，他們選擇了以大疆無人機(jī)作為一個(gè)背景來設(shè)計(jì)，把藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工程三者更好地結(jié)合了起來，從技術(shù)思維成功轉(zhuǎn)型到了商業(yè)思維。
科技產(chǎn)品不僅僅要給人以美感，更要解決實(shí)際問題。大疆把消費(fèi)級(jí)無人機(jī)做好，一直也都在思考，怎么讓一些行業(yè)能夠真正的受益。正因如此，大疆能開辟無人機(jī)噴灑農(nóng)藥的市場(chǎng)。

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科技創(chuàng)業(yè)最佳路徑：快速試錯(cuò)與迭代
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高失敗率的行為，硬件創(chuàng)業(yè)更甚。

有硅谷“黃埔軍校”之稱的創(chuàng)業(yè)孵化器YC，曾經(jīng)成功孵化了Dropbox、Airbnb等企業(yè)。很多創(chuàng)業(yè)者寧愿降低估值，也要跑去受訓(xùn)一下，但是它的錄取率很低，而且被錄取的公司93%都會(huì)失敗的，這就意味著200家申請(qǐng)公司只有一家能成功。
根據(jù)真格基金跟創(chuàng)新工場(chǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)，他們投出的300多個(gè)項(xiàng)目，硬件占比不到10%，這個(gè)規(guī)模從100萬(wàn)到900萬(wàn)，1000萬(wàn)到9000萬(wàn)不等，最后能夠IPO的企業(yè)卻非常少。
我認(rèn)為這些創(chuàng)業(yè)公司失敗的原因有以下幾點(diǎn)：

• 產(chǎn)品定位不對(duì)，產(chǎn)品不符合市場(chǎng)需求；
• 現(xiàn)金流斷裂；
• 團(tuán)隊(duì)不合適，天天吵架；
• 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更強(qiáng)大、更快；
• 價(jià)格、成本不對(duì)。

我們?nèi)绾翁岣邉?chuàng)業(yè)成功率呢？這時(shí)候工程意識(shí)就很關(guān)鍵。
工程意識(shí)可以讓你對(duì)產(chǎn)業(yè)有個(gè)預(yù)判，知道什么東西有價(jià)值，什么是不可行的。而學(xué)習(xí)工程意識(shí)，其關(guān)鍵之處就是能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行快速試錯(cuò)與迭代。
比如，胡桃科技，一家想做電動(dòng)滑板的公司。他們開始做的時(shí)候已經(jīng)有幾家做電動(dòng)滑板的公司了，最后經(jīng)過大量調(diào)研，他們決定做一款可攜帶、輕便、智能的滑板。他們快速搭建了一個(gè)東西，驗(yàn)證了一些基本的可能性，再一代一代地迭代。前一段時(shí)間剛剛完成眾籌，效果還不錯(cuò)。
我們可以看到這家公司創(chuàng)業(yè)整個(gè)流程：
從找問題到市場(chǎng)調(diào)研、概念的驗(yàn)證，再到原型機(jī)和小批量量產(chǎn)發(fā)布。每個(gè)階段面臨的問題都很多，這時(shí)候抓住最關(guān)鍵的問題并進(jìn)行突破就很關(guān)鍵。
我總結(jié)了一下成功科技創(chuàng)業(yè)的共性：

• 領(lǐng)頭人具備綜合素質(zhì)

在智能硬件方面，領(lǐng)頭人一定要有混合式的交叉背景。他不但要懂機(jī)械和電子，也要懂軟件和設(shè)計(jì)；他不但要是產(chǎn)品經(jīng)理，還要是市場(chǎng)經(jīng)理、人事經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理。
雖說人無三頭六臂，但是要做好硬件領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司的領(lǐng)頭人，這些是必備素質(zhì)。

• 好的創(chuàng)意

好的創(chuàng)意怎么產(chǎn)生？設(shè)計(jì)思維、批判思維、市場(chǎng)調(diào)研、頭腦風(fēng)暴、集思廣益，這都是必不可少的過程。

• 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著產(chǎn)品不斷試錯(cuò)的過程進(jìn)行迭代，配備合適的團(tuán)隊(duì)才真正具有戰(zhàn)斗力。

• 做與眾不同的產(chǎn)品

不要看別人做什么，我就去山寨。要做就做與眾不同的產(chǎn)品。

• 核心競(jìng)爭(zhēng)力

不要老想忽悠資源，只有具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，你才不容易被取代。
日本的數(shù)控機(jī)床公司是最典型的案例，由于擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以不容易被替代。但很多中國(guó)公司由于追求大而全，導(dǎo)致喪失了核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終無法在市場(chǎng)變化中看到未來。

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不是把百科全書背下來才叫跨學(xué)科學(xué)習(xí)
如果工程意識(shí)是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素之一，那么如何培養(yǎng)具備工程意識(shí)的創(chuàng)新人才呢？
我們能不能從根本上改革我們的大學(xué)教育？讓學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題，用科技手段去解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
我覺得這并不是天方夜譚。
在諾基亞、愛立信等手機(jī)廠商被蘋果這家公司顛覆后，我的研究生同學(xué)、高通公司的主席保羅·雅各布花了很多時(shí)間研究蘋果的模式，最后他得出結(jié)論：
單科學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不行了，未來的工程師要學(xué)會(huì)跟跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)從設(shè)計(jì)到制造的快速迭代，學(xué)會(huì)把藝術(shù)、工程跟設(shè)計(jì)融合，去面對(duì)全球的市場(chǎng)。
因此，他捐出了一筆錢給他的母校加州大學(xué)伯克利分校以推動(dòng)工程教育的改革。
這其實(shí)是讓我們反思我們的教育觀念。
以前想到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，就是在家讀書，可能要把百科全書都背了才覺得是學(xué)會(huì)了。
但是現(xiàn)在你只需要知道你的目標(biāo)是什么，知道如何動(dòng)手，如何學(xué)習(xí)，然后在做的過程中不斷迭代就好了。
我們所熟知的創(chuàng)業(yè)者，比爾·蓋茨，史蒂夫·喬布斯，埃隆·馬斯克皆是如此，讀二十多年書再開始創(chuàng)業(yè)不是對(duì)社會(huì)資源最好的利用。
綜合來說，重新定義工程教育要從這四方面入手：

• 要以找問題為導(dǎo)向；
• 多學(xué)科的融合；
• 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；
• 國(guó)際視野與品位。

總而言之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要將設(shè)計(jì)、藝術(shù)、文化和科技充分地融合起來。
我經(jīng)常跟像汪滔這樣的創(chuàng)業(yè)者溝通，到底是什么讓他們?cè)谔焯焯幚砦C(jī)的艱難過程中還能保持好的心態(tài)？
他們的回答是對(duì)這件事情的喜愛，而不是說這個(gè)東西能夠馬上給你帶來的金錢的回報(bào)。
希望我的分享能夠給同學(xué)帶來一些啟發(fā)，利用跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和不斷動(dòng)手培養(yǎng)工程意識(shí)，最終在你最喜愛的事情中獲得成就。